张丽雅

我国著名教育家陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育. ”数学新课程标准中也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. 对于具体形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西. 因此，要让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学，让学生在课堂上亲手做一做，胜过老师一遍又一遍的讲解. 实践证明，手脑并用，才能让智慧开花.

一、创设情景，营造操作氛围

著名心理学家皮亚杰说过：“智慧自动作发端，活动是连接主题的桥梁. ”学生的智力发展、应用能力的提高往往借助于动手实践. 在教学中教师和学生也应该是数学教材的创作者，从学生身心发展特点出发，利用学生的生活经验和已有知识，使学生构建新的知识，以生活化方式呈现数学内容. 低年级学生的思维以具体形象思维为主，动机大都取决于对学习内容是否感兴趣，因此，在教学过程中，教师应有意识创设情境，营造动手操作的课堂氛围，激发学生的动手欲望，让他们通过动手，动脑，动口，在寓教于乐的环境中学习. 如在教学《认识人民币》一课中，我设计模拟“小小超市”的情景，分别让学生扮演顾客和营业员，拿着自备的零钱购买物品，将人民币的知识有机融入生活情景，使学生在游……