扈善国

摘要：在教学中，我们要重视学生的情绪，就必须重视学生的内心变化，这就需要教师能够以平等的身份和学生对话。本文结合作者多年从事小学数学教学的实践，从几个方面出发，探讨如何在低年级数学中有效应用“情绪教学”。

关键词：小学数学教学 低年级 情绪教学

情绪指的是个体对客观的事物产生的属于自己的体验，而学习情绪指的是学生在学习中产生的一种对学习能否满足自己心理的体验。学生的情绪对课堂教学非常重要，可是却很少有人重视。事实上，积极的情绪能够充分激发小学生的学习热情，提高课堂教学效率；不好的情绪会让小学生处于忧虑、紧张、逆反甚至对抗等状态，进而影响小学生的学习，使他们学习心理失衡，直至厌学。那么，怎么来调节小学生的学习情绪呢？这是我们应该认真研究的问题。实际上，我们要重视学生的情绪，就必须重视学生的内心变化，这就需要教师能够以平等的身份和学生对话。

在数学课堂教学中，我们常常会遇到这样的困惑，同样的一个班的学生，课堂上有的孩子始终能够以饱满的热情、专心地投入学习，表现出极强的求知欲，而有些孩子对学习缺乏兴趣，表现得很懒散。这些现象引发了我们的思考。根据心理学中“人的心理会受到来自外部的客观事物的影响和自己的感情的影响”的理论，在学习过程中，因为小学生的认知能力与调控情绪的能力都不高，所以他们在学习中总会受到情绪的影响，无论是知识学习还是能力发展都会受到影响。……