冯忱程　曹建明　赵长容

摘要：本文论述了由优化课堂教学、优化实践教学和优化考核评价体系三个方面有机结合的环境监测课程教学改革，解决环境监测教学过程中普遍存在的内容多、学时少；书本仪器多、课堂仪器少；监测现场操作环节与课堂教学内容脱节等问题。

关键词：环境监测课程 教学优化 教学改革

环境监测课程是环境科学专业12门核心课程、环境工程专业9门核心课程中共同的核心课程［１］，是环境科学的一个重要分支学科，具有综合性、适时性、应用性强的特点［2］。该课程的主要目的在于使学生掌握有关环境监测的基本理论和基本知识，以污染物为主线掌握从布点、采样、样品保存、样品预处理到样品分析测试和数据处理的环境监测全过程，使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素质［3］。因此，做好《环境监测》的课程教学至关重要。

一、环境监测教学中存在的问题

环境监测教学中普遍存在三大问题：教学内容繁多复杂，教学课时数有限，课堂教学过程中教师一味加快教学进度，导致学生理解知识点困难，学习兴趣匮乏；二是环境监测的某些方法及所用到的仪器学生之前没有接触过，由于课题教学资源和条件的限制，在课题单纯理论教学和课堂实验教学时涉及仪器的部分显得抽象而枯燥；三是环境监测课程实践性、现场性强，但课题实践教学无法体现其现场布点、采样等环节，课堂实践教学内容与环境监测技术实践操作过程脱节［4］。……