蒋爱华　邵红娟　肖剑荣　王志勇

[摘 要]大学物理演示实验在大学物理教学中具有重要地位，要解决大学物理演示实验教学中现存的主要问题，必须整体优化大学物理演示实验教学内容体系，力求实现其形式多元化与系统管理方法体系，充分利用多媒体及校园网平台进行物理演示实验教学。

[关键词]西部高校 大学物理 演示实验 教学改革

[中图分类号] G424.31[文献标识码] A[文章编号] 2095—3437（2012）09—0104—02

物理学是一门实践性相当强的学科，纵观物理学的发展历程，绝大部分新理论的产生均经过实验检验才得以正式确立。在大学物理的理论教学过程中，借助实验来再现物理过程及现象、验证物理规律是不可或缺的教学手段。在大学物理教学中，这种以辅助理论课堂教学、帮助学生深入理解理论知识为最初目的的实验被称为演示实验。通过这种演示实验，可以将某一物理过程形象、生动地展示出来，使学生对物理过程的内容本身有更透彻的理解、更深刻的记忆，从而激发学生对学习大学物理的浓厚兴趣，甚至吸引一批学生从此投身于物理学的探索与研究中。

一、大学物理演示实验教学的现状

教育部在最新颁布的“非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求”中明确指出：大学物理课程的主要内容都应有演示实验（实物演示和多媒体仿真演示），其中实物演示实验的数目不应少于40个。[1]物理演示实验在物理教学中占有十分重要的地位。目前，国外许多大学有专门的多功能物理教学演示教室，大学物理教学就在这里进行，一边演示一边讲授，利用演示实验帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学生学习大学物理学的兴趣。……