张　云　陈锋华

摘要：创设情境不要只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息干扰和弱化数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。数学课上的情境创设要有利于沟通数学与学生生活，有利于引导学生积极的数学思考，有利于数学应用，为数学教学服务。

关键词：小学数学；情境创设；理性反思

如今的教学流行一种做法，即无论什么课，开始大多要“创设情境”，这种“流行”与近年来的理论发展有关，更与新课程的价值导向有关，能把理论研究的成果应用到课堂教学中来的，这是一件好事。很多教师能通过“情境”吸引学生，激发他们的求知欲，提供攀爬支架，课堂因此有了生气，有了效率。但是，有的教师只把它当作点缀，还有一些教师却因此迷失了教学的方向。我们的教学，应对情境做出理性的思考，思考情境创设的最终目标是什么，怎样才能有利于数学教学。下面，本人就十多年的数学教学实践对数学情境的创设谈几点体会。

一、数学问题情境的创设要有利于沟通数学与学生的生活现实

创设教学情境不是为了情境而情境，数学与学生的生活现实有着千丝万缕的联系，为了沟通数学与学生的生活现实，帮助学生更有效地学习数学，数学教学中需要创设情境。如对于“分类”这一内容来说，创设情境就必须使学生感受到“分类”是现实生活的需要。教师用童话故事的形式，描述出了“小熊齐齐翻来覆去地在书包里找，却怎么也找不出来数学练习本，急得满头大汗”这一情境，要求学生思考找不出来练习本的原因。……