孔祥霞

摘要：回顾我们以往的语文教学，我们在课堂上往往只注重知识的传授，技能的训练，方法的教学等。很少站在我们学生生活的高度来审视我们的语文教学活动，以致我们的语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，让语文教学贴近生活，走进生活，回归生活，应该是语文教学的返朴归真。

关键词：语文教学；回归生活

我们大家都知道语言来源于生活，生活中孕育着丰富的语文。在生活中学语文，在语文中品味生活，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与我们的现实生活紧密相连。在我们的语文教学中，要使语文教学返朴归真，就应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习语文的源泉，是课堂教学生活化的延伸。记得美国教育家华特曾经说过：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的。而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。

《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。……