乔晖

摘   要：教师教育课程定位规划、优化机制与范式重构是促进乡村卓越教师可持续专业发展的基石。创造性地开展面向乡村的卓越教师教育课程的相关行动研究，能够为乡村教师培养提供范例。为解决乡村教师乡土情怀深植难、乡村教师培养机制相对割裂分散和乡村教师专业发展内生动力不足等问题，应重构面向乡村的卓越教师培养模式，开发人文关怀、文化浸润、能力生成系列课程，以“大学—政府—乡村学校”为共同体实践路径，形成“引领、助力、提升”研修机制。

关键词：乡村教师；教师教育；课程建设

国家实施师范生公费教育和优师计划吸引优秀人才从教，各个省也出台乡村定向师范生培养政策，吸引新时代优秀学子选择报考师范，走向乡村，成长为祖国和人民需要的乡村卓越教师。当乡村教师队伍建设逐渐满足量的需求之后，对乡村教师提出了更全面育人素养要求，对乡村教师教育的质量提出了更高期待。职前培养课程设置是教师教育的核心，也是优秀乡村教师养成的关键。如何研制培养方案，建构面向乡村的卓越教师教育课程，成为承担公费师范生培养任务的院校不断探索的命题。

一、国际教师教育改革的卓越取向

1.实施卓越教师教育计划

随着人们对教师质量关注度的不断提升，“培养卓越教师”日渐成为各国的普遍共识。美国在1989年提出了卓越教师专业标准，这个标准由五个核心命题组成：关爱学生，精通学科专业知识，精湛的教育教学技能，较强的课堂教学反思能力，善于与其他教师和学生形成教学共同体。……