胡庆芳 朱远妃

摘   要：研究聚焦中小学教师的研究力，以上海市一个区的24所中小学校为调研样本，从教师的研究信念及态度、研究认识与理解、研究能力与方法、研究成效及成果、研究支持及保障5个维度展开问卷的设计与调查，发现该区中小学教师普遍认同教育科研的价值，同时能够比较全面地认识研究力所包含的多种能力，但自我效能感不足，方案设计水平和成果产出质量有待提高，并且存在“重案例研究、文献研究和调查研究，轻实验研究和行动研究”的问题，同时还发现影响教师研究力的诸如学段、学历、职称等诸多因素。据此，提出加强教师研训、促进成果转化、优化科研环境以及健全评价体系等举措建议。

关键词：区域；中小学教师；研究力；影响因素

一、引言

教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对基础教育的高质量发展具有重要的支撑作用。《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》明确提出，鼓励支持中小学教师增强科研意识，积极参与教育教学研究活动，不断深化对教育教学改革的规律性认识，探索适应新时代要求的教书育人有效方式和途径，推进素质教育发展。1

关于中小学教师的教育科学研究能力（简称研究力），不同的学者从不同的维度进行了要素分析，为本研究奠定了理论基础。综合已有文献的研究和中小学开展教育科研的实际，中小学教师的研究力是指教师针对教育教学过程中遇到的问题，将其转化为研究的专题或课题，并采用适切的研究方法进行深入的研究直至问题解决的一种专业能力。……