叶稚瑜

摘 要 “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在培养学生“审美创造”的核心素养，在内容和方式上体现出从孤立到整合、从片面到综合的趋势。研究结合课程标准，对该学习任务群进行深入解读，从情境、内容、方法和评价这四个方面对该学习任务群的实施路径进行归纳总结，为“文学阅读与创意表达”任务群实施进行有益的探索。

关键词 文学阅读 创意表达 实施路径

“文学阅读与创意表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出的六大学习任务群之一，与“实用性阅读与交流”“思辨性阅读与表达”同属于发展型学习任务群，共同担负着培养学生阅读各类文本的能力，以及各种形式的表达与交流能力的责任。文学作品以其独特的魅力在语文教材中占据“半壁江山”，因而文学作品的阅读与欣赏是义务教育阶段最重要的语文学习活动。“文学阅读与创意表达”任务群旨在通过综合性、情境化的实践活动发展学生的审美素养，帮助学生积淀文化底蕴、建构精神世界。本文将从此学习任务群的实践层面入手，整合语文教学活动，探究创新且切实可行的实施路径。

一、创设阅读情境，推进读写活动

从教学组织形式来看，学习任务群是新课标的创新之处，不同于以往的单篇授课，“文学阅读与创意表达”学习任务群则需要选取合适的学习主题，根据主题结合多篇文学作品进行综合性读写说结合的学习活动。主题的选取需要教师认真研读义务教育四个学段的语文课程目标，宏观上把握九年制的整体目标，微观上针对各年级、各班级学生的实际情况因地制宜、因时制宜。……