黄亚坤

摘 要 以统编教材必修上册第六单元“议论要有针对性”写作任务为例，秉持“思辨性阅读与表达”任务群中培养学生逻辑思维能力和思辨思维能力的发展理念，结合相关实例，开展“让议论言之成效”的议论文写作三个维度的策略探究。

关键词 议论文写作  写作策略  思辨性表达

高中必修上册第六单元的人文主题是“学习之道”，选取了从不同角度论述有关学习的古今优秀议论文章，且大都针对现实问题发表议论，并有针对性地提出自身主张。此外，单元学习任务后所附《议论要有针对性》一文从“问题的针对性”和“读者对象的针对性”两个层面进行阐述，要求学生理解认识写作具有针对性的重要性。

当下高中生的议论文写作在议论方面总是欠缺火候，或是流于空洞的名言事例堆砌，或是流于废话式的大道理连篇阐述，口号响亮实则言之无物。尤其是面对时事类的议论文，学生更是容易产生笼统空泛的写作问题，没有具体鲜明的针对性和指向性。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调了诗文创作要关注时代、有针对性。为了让学生不空发议论、自说自话，让议论成效，让说理深刻，本篇围绕此写作任务，开展了“让议论言之成效”的议论文写作策略探究，优化学生写作，提升学生的逻辑思维能力和思辨思维能力。

一、因事而发，具备现实针对性

写议论文就要关注“议”和“论”两个部分，如若没有围绕针对性的事件展开论述，就会导致泛泛而谈，无法形成一篇逻辑严密、层层推进的议论性文章。……