段军长

【摘要】高中数学学习知识跨度大，综合性强，思维水平要求高，教师在课堂教学内外都要重视错题归因，通过错题引导学生归纳总结、提升思维，提高学生解决问题的速度和准确性，让学生积累解题经验，并学以致用.为了实现上述目标，进一步提高学生解决问题的能力，教师要从学生的实际学习情况入手指导学生高效率整理归纳错题，带领学生挖掘处理数学问题的规律，优化教学指导，矫正不良心态，积累经验做精错题集，达成深度学习，并逐步掌握完整的知识体系结构，实现查漏补缺，提高解题效率和准确率.

【关键词】高中数学；错题归纳；解题能力；相关措施

【基金项目】本文系白银市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《新高考背景下基于核心素养的高中数学错题管理策略探究与实践》，课题立项号BY[2022]G369.

引 言

数学教学要特别重视学生的知识运用能力和思维提升，把增强学生在具体情境中的解题能力作为前提，引导学生通过整理和利用错题本，对日常学习中可能出现的易错题及做错的题进行记录与归纳，避免同类知识多次出错，同一思路反复遗忘.在教学实践中，教师要通过鼓励、指导和督查，引导学生有效地整理错题本归纳错题，全方位发现错题、分析错题和解决错题，同时利用错题本复习巩固错题，解决一错再错的问题.

一、通过错题归纳，优化教学指导

在数学课程教学中归纳错题，能够优化教学指导.实际上，从……