余雪佳

【摘 要】民歌作为人类漫长发展历程中的艺术瑰宝，代表着人民民族风格和地域特色。它根植于人民的生活，表达了人们的喜怒哀乐，是历史进程中不可磨灭的人文艺术财富，通过口口相传的方式流传。在小学音乐教学中，引导学生感受民族音乐的魅力，培养传承民族音乐文化意识是提升学生美育水平的重要途径。文章以苏少版三年级下册的歌曲《开心里个来》教学实践为例，探讨如何挖掘民歌的文化底蕴，感受江苏民歌的发展演变，并激发学生的创新思维，抒发对民歌的喜爱之情。

【关键词】江苏民歌 小学音乐 文化底蕴 融合教学

【中图分类号】G623.71  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）06-53-04

一、江苏民歌魅力多

（一）民歌创作显特色

江苏民歌具有地域文化的鲜明特征，是时代背景下人们劳动生活的产物。民歌的特点突出表现在歌曲的音乐元素中，对音乐元素的分析与研究能够帮助学生深入挖掘民歌的地方特色及音乐文化底蕴，促进学生对民歌审美感知能力的提升，培养学生的音乐表现力和创新能力，激发学生传承民族音乐文化的意识。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：感知、体验我国有代表性的地区和民族音乐的风格，能做出恰当判断或反应。具有一定的中国民歌、民族器乐曲和戏曲的听觉经验，能模唱短小的民歌或戏曲片段，初步了解部分戏曲的行当和表现形式，知道相关常识，了解其他基本的中国传统音乐知识。

教师通过播放视频引导学生初听歌曲《开心里个来》，在聆听歌曲时学生感到愉快，印象最为深刻的就是歌曲中读的部分。……