【摘要】以统编版初中语文教材中鲁迅作品学习任务群教学为例，通过各种学习任务群的群文教学，采用支架式教学法，搭建背景支架、情感支架、对话支架、升格支架等，实现学生的关联学习，促进知识的联结、贯通，以支架式教学作为关联性学习的有效生长点，探索深度学习的有效方式与策略，提升学生的语文素养。

【关键词】支架式教学；关联性学习；学习任务群；鲁迅作品

作者简介：陆泉明（1971—），男，江苏省苏州工业园区星澄学校。

鲁迅作品在中学语文教材与教学中始终占据着举足轻重的地位。统编版初中语文教材共选入鲁迅作品7篇，按照先易后难、由浅入深的原则，立足初中生的接受能力和认知水平，尽可能地拉近学生与经典作品之间的距离，同时力求还原立体的鲁迅形象。初中的7篇鲁迅作品包括散文、小说、杂文，潜移默化地在学生心中埋下“鲁迅精神”，建构充满人文关怀且思想深邃的丰满而真实的鲁迅形象［1］。

一、搜集照片，搭建背景支架

笔者搭建背景支架，让学生利用课后时间，从网上搜集鲁迅不同时期的照片，并设置讨论区，让学生谈谈印象中的鲁迅。讨论要点为：在你眼中，鲁迅是一个严肃的人，还是一个有趣的人？

“横眉冷对”吃人的旧社会，与敌人斗争的不妥协的斗士，大概是鲁迅先生留给后人的主要印象，无论是鲁迅笔下犀利的文字，还是照片中他深邃的目光，都给人以冷峻、憤世嫉俗，甚至尖锐如匕首投枪的观感。如何消除涉世未深的初中生与鲁迅这样的大家之间的距离？……