蓝海江　曾玉菊　韦荣昌

[摘 要]电子技术是电气类及电子信息类等专业的核心课程。为了使该课程的教学切合地方应用型本科院校学生的专业基础实际，本文提出了理论、仿真、实践“三融合”理念，并基于该理念从教学策略、教学评价及课程思政等维度，对该课程的教学进行了系列改革。教学改革探索实践表明，基于“三融合”理念的电子技术课程教学改革符合新工科建设理念，改革实施后该课程的教学效率和质量明显提高。

[关键词]电子技术；“三融合”理念；教学改革

[中图分类号] G642            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 05-0098-04

《普通高等學校本科专业类教学质量国家标准》明确指出，电子技术是电子信息类及电气类等专业的核心课程。该课程理论紧密联系实践，具有承前启后的作用。[1]在新工科建设背景下，为了培养符合新时代要求的专业技术人才，与时俱进地对该课程的教学进行改革势在必行。近年来出现了线上线下混合式新型教学体系和教学模式改革，[2]以及工程能力与科研能力并重的人才培养模式改革，[3]融合EDA 技术[4]也是该课程教学改革的热点。

地方应用型本科院校重在“应用”二字。相对而言地方应用型本科院校学生的专业基础偏弱，其相关专业中电子技术课程的课时普遍偏少。在此背景下，笔者在多年教学实践及改革探索的基础上，总结形成了理论、仿真、实践“三融合”理念，并以该理念为载体积极地对电子技术课程教学进行了系列教学改革。……