王宝林　张华力

[摘 要]教学内容的动态性和非连续性特点，及新时代大学生学习行为习惯特点等，使“形势与政策”课适合进行模块化教学。按照模块化教学相关规则，构建动态立体化模块化资源库，制定相应的教学实施方案，形成“两线-双主体”模块化教学模式。模块化教学有利于深化“形势与政策”课线上线下混合式教学，有效提高教师的教学质量和学生的学习效率，有利于建立高质量教学体系。

[关键词]“形势与政策”；模块化教学；模块化资源库；教学实施方案

[中图分类号] G642            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 05-0102-04

一、“形势与政策”课模块化教学基础

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”并对办好这一关键课程做出了具体部署和指导。[1]“形势与政策”课作为高校思想政治理论课主干课程，是对大学生进行形势与政策教育、培养能够担当复兴重任的社会主义建设者和接班人的主渠道与主阵地。

就“形势与政策”课的性质和任务来看，具有三个显著特点：一是理论武装时效性。十八大以来党和国家事业取得了历史性成就、发生了历史性变革，形成了马克思主义中国化的最新理论成果，这就是习近平新时代中国特色社会主义思想。“形势与政策”课为思想政治理论课的“前沿阵地”，要在第一时间推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进头脑，帮助大学生准确理解党的大政、方针、政策和策略，使其内化于心、外化于行。……