赵亮

[摘    要]优秀的小学数学实践性作业能帮助学生实现知识的有效迁移与运用，逐步提升学生的数学核心素养。小学数学教师要充分认识数学学科独特的育人功能，引导学生在做中学，学中做，学会有逻辑地思考，使课内知识与课外实践相结合，提高实践性作业的有效性。文章借助相关小学数学实践性作业设计实例，梳理了实践性作业设计应遵循科学性、自主性、趣味性、实用性、阶梯性、激励性原则。

[关键词]小学数学；实践性作业；核心素养；设计原则

新课标明确要求教师要引导学生建立数学与生活之间的联系，运用数学知识和方法解决问题，显然实践性作业就是有效的路径之一。对小学阶段的数学教学而言，优秀的实践性作业不仅能够驱动数学知识跳出课堂，帮助学生实现知识的有效迁移，而且能够让学生在实践中提升数学核心素养。陶行知主张用“六大解放”教育思想培养孩子，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间。这一教育思想与新课改“双减”政策理念相符合。笔者结合自身教学实际，搜集了大量的访谈资料和小学数学实践性作业案例，并对其进行跟踪研究后发现，依据“六大解放”教育思想的小学数学实践性作业设计要符合学生身心发展需求，让学生从单纯的课本中解放出来，构建学生“愿做”“爱做”“乐做”的做作业新格局，就要遵循以下六项原则：

一、科学性原则

众所周知，个体之间是存在明显差异的，同学之间、班级之间、学校之间也存在如经验水平、理解能力等方面的差异。……