摘要：课堂教学是充满遗憾的艺术，教学艺术的探索永无止境。课堂教学要以学生为中心，围绕学生的“学”设计教学方案，改革教学方法，探究适合学生“学”的教学模式。评价一堂课的好坏，不是只看教师“教”得好坏，而是看学生“学”得如何。即使是教学水平高、驾驭课堂能力强的教师，在课堂上也要努力地去配合学生的“学”，要在高超的“导”的技巧下，让学生“演”得精彩，学得扎实。

关键词：课堂教学，教学改革，以生为本，合作探究

游人去乡下游玩，一个农夫的喂牛方式引起了他的兴趣：农夫把草料举到牛棚的屋檐上，让牛费劲地够着吃。这种喂养方式农夫喂得很辛苦，牛吃得也不舒服。游人很奇怪地询问农夫：“老伯，您把草料放在地上，让牛随心所欲地吃，那样您不是更省力吗？”农夫笑了笑对游人说：“这种草料质地很差，放在地上让牛随便吃，牛闻都不闻，根本不吃。放到让牛勉强可以够着的地方，牛就吃得津津有味。”[1]

农夫在长年累月的喂养过程，善于观察、勤于思考、乐于发现，摸透了牛脾气，从而有针对性地采取非常规的喂养方式。即使质地很差的草料，在农夫的科学喂养下，也能让牛吃得津津有味，吃个精光。

农夫的养牛之道不禁让我想到了教学改革。为了激发学生的学习兴趣，课堂上大力开展教学改革，教师根据学生实际情况结合教学内容，科学设置教学情境，通过游戏教学、案例教学、情境教学等教学方法增加课堂吸引力，采用翻转课堂、合作探究、任务驱动、微课、慕课等有效教学模式，提高课堂教学效果。……