李胜杰

【摘要】音乐是一门既抽象又直观的艺术。音乐审美是学生音乐学习的根基，同时也是学生的音乐立美、创美的基础。从审美感知到审美创造，学生的音乐审美是一个包含了诸多心理功能的综合性活动。只有把握学生的审美心理特征、规律等，才能引导学生的音乐学习不断地进阶，只有把握学生的音乐审美心理特征，把握学生的音乐审美心理规律，才能让学生的音乐审美鉴赏学习顺沿科学的轨道前进。

【关键词】初中音乐；审美欣赏；欣赏心理

音乐学科是一门有着最直接、最具体的审美教育价值的学科。在初中音乐教学中，教师不仅要引导学生学习相关的音乐知识、习得相关的音乐技能，同时也要引导学生进行音乐的审美欣赏。学生的音乐审美欣赏不仅仅是身体的活动，更是一个丰富的心理活动过程。从学生的审美欣赏、鉴赏的心理机制切入并展开研究，能有效地提升学生的音乐审美力、欣赏力，发展学生的音乐审美、立美、创美素养。

一、审美感知：推开学生音乐审美欣赏的一扇“窗”

感知是学生音乐审美欣赏的基础，是学生音乐审美欣赏的“门户”。一切的音乐审美欣赏都要从学生的音乐感知入手。感知包括音乐审美欣赏的听、看、活动等的过程，它能唤醒学生的审美欣赏注意、促进学生的审美欣赏记忆。感知是一个丰富的、复杂性的过程，它不是让学生简单地“张开耳朵”，去听音乐的声响，而是要让学生的“专注地听”“持续性地听”“全面地听”“细致地听”，并且要将“听与想”“听与看”结合起来。……