张万意

【摘要】“双减”背景下，加之新课标的颁布，小学语文作业的设计必须为学生“减负增效”。根据小学语文部编版教材的编排特点，在进行作业设计方面，以单元为基本单位，能一定程度解决传统作业设计中存在的缺陷。但是，基于单元整体视域下，如何设计出既能促进学生核心素养的发展，又能切实落实单元语文要素的作业，这是小学语文教师需要研究并探讨的问题。

【关键词】核心素养；语文要素；单元作业设计

随着教师对小学语文部编版教材的使用和研究，单元整体教学成了大家所偏向的教学方式。但是，大多数教师还没有单元整体作业设计的理念和实践，与之配套的单元整体作业设计还需加强和提升。

一、小学语文作业设计中存在的问题

1.作业量多，作业的形式单一

“双减”政策出台之前，除了课后的读、抄、写的传统作业形式外，教师会把较多的精力用于筛选、整合练习题，因为教师总会担心学生的知识点掌握不扎实，练习的题量还不够，加之部分焦虑的父母认为不能让孩子输在起跑线，便购买了多种课外习题卷在家中给孩子“加餐”，如此一来，孩子做作业的时间就延长了。日积月累，孩子大部分时间都在完成以个人为主的口头作业和书面作业，缺乏和他人的沟通和实践性操作，不利于孩子的社会性发展，也逐渐加重了他们面对作业的心理负担感。

2.作业设计缺乏目标引领

以往，教师教授完一节课，便设计这一课时的作业，一个单元下来，就是一个课时又一个课时的叠加作业设计，这样的设计方式容易造成知识点的重复操练，前后的作业缺少了衔接性和关联性，并没有体现一个单元整体的作业目标要求。……