陈娇

【摘要】户外游戏活动以实践、操作、探究等新兴的教育方式构建了跨学科的教学环境，打破了传统学前教育的局限，有助于3-6岁幼儿的全面发展、健康成长、深度学习。教师可通过运用实践法，锻炼幼儿与同伴、成人互动的技能，引导幼儿立足自身发展水平，建立思维方式，提升解决问题的能力。

【关键词】户外游戏活动；深度学习；学前教育

户外游戏活动能够根据幼儿的年龄特点和思维方式进行设计和推进，教师与幼儿的互动能更好地实现深度学习的目的。

第一次“挖蚯蚓”活动以失败告终，继而引发大讨论，以此锻炼幼儿自主解决问题的能力和深度学习的经验。通过一次“挖蚯蚓”的户外活动课程设计和练习，幼儿在观察和自主探究的过程中，根据教师不同的支持策略，从幼儿的小发现开始，将活动推进，再由幼儿进一步练习，进行深层次的学习。

一、幼儿的“说”与“行”

1.定目标，初规划

在“挖蚯蚓”活动中，通过“如何能顺利挖到蚯蚓”这个目的的设置，幼儿探索在干泥土的状态下如何挖到蚯蚓？随后幼儿围绕“怎么改变土壤状态？”“我能使用什么工具改变土壤状态？”展开规划。基于已经形成的目的和计划，幼儿亲手操作、认真建构，想出自己改变土壤干燥状态的方式，锻炼幼儿的主动探索和积极动手实践能力，在“我要做什么—需要怎么做—达成了哪些目的”的活动过程中，体验深入学习的实践感知与探索。

2.会倾听，知合作

在探索实践的过程中，幼儿发现问题就能引发思考，思辨就是基于问题的深入思考，幼儿的深入思考会助推其批判思维的形成和发展。……