陈佳芬

【摘要】文章阐述了小学数学作业错题订正的有效教学策略研究。错题的有效利用依赖于订正环节，这时需要教师能够正视这些问题，合理地分析，利用作业中出现的问题帮助学生完善自身知识结构。因此，教师要重视错题订正，让学生将“错题”这一丰富的学习资源充分利用起来，为学生高效的数学学习做好铺垫，打好基础。

【关键词】小学数学；作业；错题；有效订正

作业作为教学五环节之一，是对课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化。对学生来说，通过作业，可以及时巩固所学的知识。对于教师来说，作业是获取教学反馈信息的重要手段。但问题是一旦作业数量过多，质量不高，甚至被当作一种惩罚方式时，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。

为了积极响应中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对作业布置的要求，小学3-5年级书面家庭作业总量不得超过60分钟，因此数学单科的作业不能超过20分钟。这就要求数学教师对布置的每一道题目都发挥出最大的练习效果。除了在作业设计上花心思，让学生能在每一题中得到有效的练习，作业中的错题其实也是一种宝贵的学习资源。

恩格斯认为，最好的学习是从差错中学习。教育家杜威也指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取的知识比从自己成就中吸取的知识更多，错误与探索相联姻，相交合，才能孕育出真理。……