周霞云

【摘要】本文从汉字文化、形义、结构角度入手，围绕小学低年段学生认知、兴趣特点，概述了小学语文规范写字教学的实践路径，以期通过教学理念方法的转变，培养学生写字兴趣，让学生在融入汉字文化和审美情感的写字体验中，坚定文化自信，提升人文素养，规范汉字书写能力。

【关键词】小学语文；写字教学；规范书写；汉字形义

由于小学低年级学生思维、情感、态度正处在变化转折时期，所以，教师要在“趣”字上下功夫，要结合低年级学生的阶段性能力特点，丰富写字体验，引导学生在一个直观、生动、新颖的学习环境中，掌握字形、字音、字义，理解汉字形体结构规律，正确美观、规范清晰地书写汉字。

一、溯源析形解义，感受写字乐趣

1.类比联想

“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在写字教学中，要以培养学生自主练习能力为目标，让学生在了解汉字的形体构造奥秘的基础上，增强写字热情，感受写字乐趣。汉字作为以形表意的语言符号，笔画结构端正形美，表意鲜明。所以，教师在教学中要突出写字的鉴赏性、体验性与思考性，让学生在理解汉字笔画、形态特点的同时，能基于学习情感和学习兴趣，自主分析汉字笔画的形态、占位，规范书写出整洁、清晰、美观的汉字。

如在教学《日月水火》时，笔者借助媒体直观向学生演示“日、月、山、田、禾”等汉字的字理和演变规律，让学生在观察、识读中体会汉字的对称、整齐、和谐之美，加强对“撇”“捺”“横”“折”等笔画、结构部件的记忆、理解和运用。……