马荣

【摘要】在日常学科教学中，教师引导学生关注数学语言的艺术美、发现数学数字的视觉美、探索数学应用的创造美，能够丰富学生学习感知，开拓学生学习视野，培养学生良好审美观。这样可以实现美育与小学数学教学的相互融合、相互渗透、相互影响、相互促进，激发学生学习数学的热情，让学生在学习数学知识的同时学会发现美、感受美，激发学生探索美和创造美的内驱力。

【关键词】小学数学；美育；融合

美育与小学数学教学的多点融合是新的教学尝试。教师引导学生关注数学语言的表达之美、简洁之美、韵律之美；发现数学数字形象之美、符号内涵之美、图形对称之美；探索数学应用的生活应用之美、解法应用之美、实验应用之美。这样的教学实践，无疑能够为数学课堂注入丰富动力，也能够顺利启动学生学习思维，提升学生审美品质。教师帮助学生从多角度、多维度的拓宽发现美的思维，让学生在美的熏陶中成长。

一、关注数学语言艺术美

美育与数学学科教学融合，数学学科便具备了艺术特性。数学语言本身是有严谨的逻辑性和思维性的，渗透美育后的数学语言又带有了表达之美、简洁之美、韵律之美的特点，便于学生记忆和理解。

1.语言表达之美

小学阶段的大多数学生思维比较形象，语言表达伴随着大量的日常用语，教师需要直面这些现象，及时做出回馈和因应，以促使学生进入数学思维状态，促进学生审美观的形成。……