张显

【摘要】运用多元智能理论的有关概念，依托学科核心素养，探究多元智能理论在化学教学中的设计维度，并结合教学实践提出中学化学教学中学生能力的培育策略。

【关键词】中学化学；多元智能理论；综合素养；培养策略

在核心素养理念指导下开展多元智能教学，教学内容应该涵盖学生思维能力和情感多方面内容。对教师而言，有助于创新教学模式和内容，提升其教学水平。对学生而言，有助于帮助其形成养成良好的思考习惯，推动学生化学学科核心素养的培育。

一、多元智能理论相关概述

多元智能理論是以传统智能一元论为基础上发展起来的，将智力扩展到了人的多方面智能中，既能将单一的智能视作独立的个体，尊崇其发展规律，又能将各类智能合理组合到一起，充分体现出个性组合后的智能特点。

初中化学课堂教学引入多元智能理论，教师在教学设计过程中首先要明确本节课需要培养学生智能是哪类或哪几类，指向这一项智能或多智能，开展针对性的训练[1]。课后，教师应对多元智能的训练情况做出教学评价，关注学生的不同智能是否有所发展。多元智能理论下，初中化学课堂教学可以进行以智能为深度学习，注重培养学生的高阶思维，关注学生的认知理解、过程反思与能力建构，强调学生基于问题的学习。目前，我国中学化学教学受应试教育的影响较深，对书本知识教学的关注度更高，给培育学生的学科综合素养工作增加了难度，学生对知识的调用能力不足，不利于培养其良好的学习观念和综合价值观，妨碍其未来发展。……