李肖 陈永广

摘要：随着社会工作岗位竞争越来越激烈，越来越多大四学生选择考研深造，提高自身竞争力，这导致大四课堂教学出现较多问题。文章以数字信号处理课程为例，探讨大四课堂存在的问题，并提出改善建议。

关键词：数字信号处理课程；大四学生；考研；人才培养

自1994年以来，我国硕士研究生报名人数屡创新高。近几年考研人数分别是290万（2019年）、341万（2020年）、457万（2021年）。目前，全国每年录取的本科生约为800万，可见，超过一半的学生选择考研深造。由于双一流高校保研和出国比例相对更高，所以考研主力军来自省属与地方高校。以湖北工业大学为例，每年考研比例接近80%。这么多学生选择考研深造，而考研又是国家统一考试，考试时间一般在每年的12月中下旬，这个时间点正好是大四学年第一学期的期末考试周，在无形中给大四学年的教学和课程设置增加了难度。尤其对非考研却有一定难度的专业课程来说，更是雪上加霜，如果这些课程放在大四学年第一学期，会给学生和教师造成非常大的学习和教学压力。

在湖北工业大学，需要学习数字信号处理课程的学生主要分布在通信工程、电子科学、机器人工程等专业。一般来说，学生要在学习完数字电子技术、模拟电子技术、信号与系统、高等数学、离散数学等课程后，才能更好地学习数字信号处理课程，通常是在大四上学期。下面，笔者以湖北工业大学数字信号处理课程的教学为例。

一、大四课堂学生存在的问题