张香香

[摘    要]英语校本课程以英语知识为载体，通过提供个性化、多样性的教学内容来激发学生的英语学习兴趣，进而培养学生的核心素养。但是，在以往的教学过程中教师注重的仅是《英语》教材的应用，很少会进行校本课程的开发，不能满足学生个性化的英语学习需求。因此，为了改变当前现状，我们开展了“指向核心素养的初中英语‘三力’特色校本课程的实施研究”这一课题的研究，目的是通过打造包含“基础、拓展、探究”的三类课程，提高学生的语言力、思维力和文化力，最终促进学生核心素养的提升。

[关键词]初中英语校本课程；语言力；思维力；文化力；核心素养

一、国内外英语校本课程研究现状

特色校本课程体系是在独特的课程哲学的指引下，基于本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的，具有独特的教育价值、优质的实施效果和一定社会影响力的课程体系。特色校本课程是对国家课程的校本化、个性化，即以学校和教师为主体，通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

“课程”一词最早出现在斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中，原是“跑道”的意思，就是為不同的学生设计跑道。校本课程的思想源自于20世纪70年代西方发达国家，认为校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发、课程计划的制订、实施和评价的过程。国外在校本课程领域的研究有如下特点：重视课程开发的过程和实践性特点；……