陈艺萍

摘  要：当前小学英语单元复习课存在种种问题，导致复习课上学生缺乏复习热情，复习效果较差。文章以人教版五年级下册“Unit 2 Revision for seasons”复习课为例，探讨基于文本再构的小学英语单元复习策略：基于文本再构和主题情境，确定复习目标；基于文本再构和依托话题任务，整合复习内容；基于文本再构和学习活动观，逐层推进层次化的语言活动；基于文本再构和思维导图，提高单元复习课效果。

关键词：文本再构；小学英语；单元复习策略

文本再构指的是对所用教材进行重新整合。《义务教育英语课程标准（２０２２年版）》对广大教师做出指导，要求教师“深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元教学内容进行必要的整合或重组。”朱浦老师指出，作为英语教师，要学会“用”教材而不是“教”教材，教师要能根据教学实情对教材进行重新整合，即进行文本再构。这样让再构的文本具有完整性、真实性和情境性，达到提高课堂实效的目的。总之，英语单元复习课上的文本再构是以学情为基础，对复习内容进行合理的处理，既可以是教材中同一单元不同板块也可是跨单元、跨教材的知识整合，最终达到提高单元复习效果的目的。

一、当前小学英语单元复习课的现状

小学英语单元复习课在英语教学中起着重要作用，它既要引导学生构建知识体系，又要担负起培育学生综合语言运用能力的重担。调查发现，当前的英语复习课存在以下问题：复习课没有明确的复习目标；……