李敬华

摘  要：统编教材以“人文主题”和“语文要素”双线并进，知识的积累和能力的发展既有纵向梯度联系也有横向关联，因此应将语文要素和学习方法贯穿期间交织推进。在日常的阅读教学中，教师要重视学习方法指导，通过设计课堂练习，在练习中渗透方法意识，促进学生学习能力的提升，并运用于自主阅读和表达实践。文章以《自相矛盾》的磨课过程为例，探究课堂练习的实施成效及价值。

关键词：课堂练习；语文要素；发展能力

一、解读文本定位准确，把握要素精心设计

《自相矛盾》是部编版五年级下册第六单元的第一篇课文，是一篇文言文。该成语出自《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳得穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。人们以“自相矛盾”形容行事或言语前后不统一，也指不连贯的性格或心情，后比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

在深入解读教材文本后，明晰该单元要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，而该课程要引导学生在把握课文内容的基础上，结合课文中相关语句作为推想人物思维过程的依据，进一步了解人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文中的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的能力，并以此围绕要素展开设计，推敲选择教学策略，探寻如何在课堂中结合课堂练习，推进课堂教学，使学练相得益彰，促进学生语文素养的提升。……