袁秋红

摘  要：“读·思·达”是教学过程中的三个基本环节，是学生进行有效学习的基础保障，小学语文教学的重点是带领学生进行阅读和思考，在这一阶段，重要的是让学生真正理解阅读内容，不能盲目学习硬搬知识，而是要在阅读中进行学习并培养自身的学习素养，为以后的学习阶段奠定基础，这也是现阶段教育的重点。所以，教师要实现教学目的，“读·思·达”是关键方法。文章首先介绍“读·思·达”教学法的理念，分别从阅读、思考、表达三个阶段进行阐述，然后分析目前小学语文教学的现状， 随后分析“读·思·达”教学的实践应用，最终得出相应的教学改进策略，为推进小学语文教学发展提供参考。

关键词：“读·思·达”教学法；小学语文阅读；教学策略

小学语文教学中的阅读理解环节能帮助小学生在学习各类文本信息的过程中获得感悟和理解，同时还能让小学生在阅读过程中逐渐积累的新知识，拓宽了学生的知识面，发展了学生的语言思维，提升了学生对各类常用语言、文字、词语等内容的最基本理解表达能力，使学生能够准确且灵活地表达所学的文化知识。小学语文教师的阅读实践和理解教学方式是学生形成良好阅读素养的重要因素，会影响每一个学生日后在学习过程中的整体综合能力，需要教师运用合理的方式来解决这一难题。对此，“读·思·达”教学法应运而生，教师通过这种教学方法，可以建立一个全面、高效、智慧型的语文课堂，该教学方法将知识学习及问题解决的教学重点集中放在技能学习的环节上，使语文课堂教学水平得到提升，促进学生综合素质的培养。……