胡玉荣

摘  要：作文教学历来是语文教学中的重点和难点。很多学生害怕写作文，因此教师需要解决学生写作的难题，重视积累写作要素的“量变”过程，开启写作经验的“质变”阶段，灵活运用“循序渐进”的积累方式，科学评价，促进学生在写作中的“自我激励”。

关键词：小学；作文教学；日程月累

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管学生每天都使用语言交流，却害怕写作文，遇到“无处着手、无话可说、无事可写”的难题。其实作文写作是一个慢慢积累、逐步提升的过程，既有语言要素的积累，又有写作手法和表达手法的积累。小学作文教学要帮助学生建立一个从小到大、从简单到复杂和从一元到多元的作文写作积累体系，让写作不再是难题。

一、积累写作要素的“量变”

小学生写作文无秘诀可言，也无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累，完成“量变”，才有可能实现“质”的飞跃。在日常的教学中，教师要注重引导学生做好字词句子、写作手法、作文结构、作文类型等内容的积累。

（一）积累字词句子

字词句子是作文写作的基本要素，学生要掌握一定的字词句子数量，才能在写作文时信手拈来，运用起来游刃有余。小学语文教师要注意引导学生建立积累笔记本，誊抄好词好句。

通过一段时间的积累，学生头脑中储存大量字词，在作文写作中可以信手拈来，下笔如有神。

（二）积累写作手法

写作手法是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。……