吴阳娟

［摘 要］思维能力是语文核心素养的重要内容之一。在教学中，教师要根据文本的内容特点，引导学生展开分析、归纳、判断、推理，解決阅读中遇到的问题。课堂上，教师可通过多元提问、纵横勾连、对立求异等策略，引导学生思考探究，促进学生思维能力的发展。这样，能使学生深入理解、体验文本的丰富内涵，提升学生的学习效率，促进学生语文核心素养的发展。

［关键词］理性思维；多元提问；纵横勾连；对立求异

［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0038-03

小学生的思维以形象思维为主，课堂上回答问题时，他们有时无法抓住关键点进行分析、概括、推理，有时采用聊家常的方式回答，思维显得粗浅、散乱，指向不明确、不集中。对此，教师可运用逻辑思维来引导学生思考，使学生的理答趋于清晰、周密和全面。课堂上，教师可采取多元提问、纵横勾连、对立求异等策略，激活学生思维，使学生进行深入思考，促进学生思维能力的发展。思维能力的提高，有助于提升学生的学习效率，提高学生的文化品位、审美情趣和思想道德修养。

一、多元提问，激发思维的动态活性

思维的动态活性，指的是思维的广阔度、丰富性、灵活性、积极性，与个人阅历、生活经验密切相关。对一篇课文，有的学生会直接接受文中的显性内容，不去理解内容背后的隐性意义，不会设身处地地联想当时的情境，当然更不会根据它反思自己的行为。为了有效地促进学生展开立体的、丰富的思维活动，教师提出的问题要关联多个方面内容。……