葛金娥

［摘 要］随文“微写作”，就是阅读教学中，让学生跟随课文的阅读，立足一点进行短小的习作训练，使学生在读中悟写、读写融合。随文“微写作”能消除学生习作的畏难情绪，是落实语文要素、训练学生高阶思维的有效路径。统编语文教材课后小练笔的习题设计，明确地表现出编者努力为学生搭建读写的通道。阅读教学中，教师要把读写进行融合，组织学生开展随文“微写作”活动，提升学生的习作能力。

［关键词］微写作；读写融合；意义；教材编排；策略

［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0094-03

“微写作”，指的是在阅读中就某一点进行的微型习作活动，不苛求文章结构的完整，是一种片段式的练笔活动。随文“微写作”，就是阅读教学中，让学生跟随课文的阅读，立足一点进行短小的习作训练，使学生在读中悟写、读写融合。这种习作模式取之于文本，将习作恰当、巧妙地融入阅读教学中，实现读写相长的目标。

一、随文“微写作”的意义

（一）随文“微写作”能消除学生习作的畏难情绪

课堂随文“微写作”能让习作教学有所依托，有所参照。这样进行习作教学，能让学生在阅读中实现学以致用，使学生获得“很像书中语言”的成就感。这种成就感能让学生习作中的畏难心理得以缓解，取得立竿见影的效果，大大地提高学生习作表达的积极性。

（二）随文“微写作”是落实语文要素的有效方式

目前，统编语文教材在全国使用，其单元编排围绕某一个能力培养进行重点训练，聚焦于“语言建构与运用”。……