崔荣萍

［摘 要］诗歌是中华优秀传统文化的精髓，是培养学生语言素养的重要载体。在小学语文教学中，教师应基于接受心理学原理，选择一些能激发学生审美情趣，提升学生审美鉴赏能力的教学策略，引导学生全面感受诗歌之美。教师在教学中可以利用信息技术创设情境，引导学生感受作品意境，并结合以诗解诗、群诗阅读帮助学生构建全面的审美体系。这样，契合学生的心理展开教学，能够构筑立体化的诗歌审美学习网络。

［关键词］接受心理；诗歌；立体化教学

［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0044-03

接受心理学是研究审美接受的机制、功能、特征和运动规律的科学，主要探究人们对现实美和对文艺作品的接受心理。小学生的接受心理特点是有趣，一切有趣的事物都能激发他们的探究兴趣。所以，教师可通过创设情境的方式促使他们进入作品的情境中，深入理解作品。但由于小学生的审美体验与生活经验不足，见识不够广博，所以他们的赏析也不成体系。教师要从思维能力的培养方面展开教学，尝试拓展学生的阅读空间，提升学生的阅读能力。在小学诗歌教学中，教师如果能从以下几个角度进行教学，就能促使学生更好地感受诗歌之美，提升学生的审美能力。

一、创设情境，感受意境

学生在学习新知的过程中，需要教师为他们搭建新知学习与理解的平台，让他们在身临其境中体会与感悟，内心产生共鸣，产生浓厚的探究兴趣。……