单烨

摘要：画图策略是常用的解决问题的策略，能帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生形成概念、掌握规律、提高解题能力。解题教学中，教师要善于激发画图意识，传授画图方法，强化画图训练。

关键词：小学数学；画图策略；解题教学

画图策略是常用的解决问题的策略，能帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生形成概念、掌握规律、提高解题能力。解题教学中，教师要善于激发画图意识，传授画图方法，强化画图训练。

一、激发画图意识

在日常教学中发现，有些学生在自主练习时会空着一些题不做。问其原因，通常是“不会”。然而，当教师让其画图后再思考一下后，这些学生基本都能找到解题思路。可见，这些学生只是没想到要画图，主动画图的意识还比较弱，对画图策略使用的时机还不清楚。因此，教师要有针对性地帮助学生明晰画图策略使用的时机，激发其画图意识。

（一）题意不解时

教师要经常提醒学生：如果碰到无法理解题意或者无法理清思路的情况，可以考虑画图策略。

例如，对于“有三堆围棋子，每堆60个。第一堆的黑子与第二堆的白子同样多，第三堆有13是白子，這三堆棋子一共有白子多少个？”这一问题，部分学生束手无策。于是，教师提问：哪个条件让你觉得难以理解？学生回答：第一堆的黑子与第二堆的白子同样多。对此，教师引导：当我们无法理解一些条件时，可以怎么办？学生想到画图的方法，并根据题意画出了示意图（见图1）。……