张明红

摘要：幼小衔接视角下的一年级数学教学，需要统观幼小教材全局。具体而言，需要梳理单元内容，贯通学段要求；做好學情调研，找准教学起点；通盘规划学程，并在学习方式上向幼儿园适度靠拢，注意内容主题化、活动游戏化；聚焦教学目标，延续学习方式，通过相应的评价活动对学生进行表现性评价。

关键词：小学数学；幼小衔接；入学适应期；《分与合》

近年来，幼小衔接问题备受关注。儿童从幼儿园转到小学，所处环境、 活动方式、目标任务等变化较大，难免会带来学习、生活、交往等方面的不适应。2021年3月，教育部下发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求将一年级上学期设置为入学适应期，对一年级课程进行调整，改革教育教学方式，合理安排内容梯度，减缓教学进度等。从幼小衔接的视角设计和实施一年级的数学教学，需要统观幼小教材全局。本文以苏教版小学数学一年级上册第七单元《分与合》为例来说明。

一、教学分析

（一）梳理单元内容，贯通学段要求

在幼小衔接视角下梳理单元内容，有助于更好地贯通不同学段的学习要求。“分与合”内容属于“数与代数”领域。比较《3—6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域“数学认知”部分“感知和理解数、量及数量关系”方面的目标要求和苏教版小学数学一年级上册教材中“数与代数”领域的内容编排，有以下发现：

一是学习内容存在交叉。一年级上册教材中，除了“认识11—20各数”（第九单……