吴静

摘要：数学实验的本质是“做中学”，即通过对直观材料的数学化操作，理解数学、解释数学和建构数学，具有操作性、探究性和创造性等特点。小学数学教学中，为了更好地发挥数学实验的作用与特性，需要关注实验动机的引发、实验方向的明晰、实验思维的疏导、实验习惯的培养和实验成果的评价。

关键词：小学数学；数学实验；探索规律

数学实验是为了获得某个数学概念、探索某个数学规律或解决某个数学问题，借助一定的物质器材或技术手段，在思维活动的参与下进行数学探究的一种方式。数学实验的本质是“做中学”，即通过对直观材料的数学化操作，理解数学、解释数学和建构数学，具有操作性、探究性和创造性等特点。笔者以为，为了更好地发挥数学实验的作用与特性（尤其是在探索数学规律时），需要关注实验动机、实验方向、实验思维、实验习惯、实验成果等方面。

一、关注实验动机的引发

按理说，经过日常的课堂学习，学生已经积累了较为丰富的活动经验，应该具有自觉运用实验解决问题的意识。事实上，在遇到问题时，只有极少数的学生会想到实验的方法。其根本原因是，学生未能在数学学习中深刻感受到数学实验的价值。为此，教师要关注实验动机的引发，从学生的学习实际出发，精心创设问题情境，促使学生产生认知冲突，让学生在思考问题解决时产生使用数学实验的内在需求。

（一）真问题启发

真问题是指蕴含在真实情境中，能引发学生数学思考的问题，具有真实性、挑战性和启发性等特点。……