丁艳丽

【摘  要】随着“双减”政策的不断推行，要求减轻中小学生的作业压力和学业负担，在减少数量的同时提高质量，并设计多元化的作业内容，以此提高他们的综合素养。在初中地理学科中，教师应及时转变教育理念，积极落实“双减”政策，设计出符合学生成长需求的作业内容，成为德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。本文针对初中地理作业设计中存在的问题以及优化路径进行简要分析。

【关键词】“双减”政策；初中地理；作业设计

作业是检查学生对于本课重点内容掌握情况的有效途径之一，也是教师授课能力的体现，它能真实地反馈出大家的学习情况，由此可见作业的重要性。在“双减”背景下，初中地理学科的作业设计应遵循学生的心理发展规律，将理论与实际结合在一起，积极创新作业形式，以激发兴趣为首要任务，在实践中促进学生地理综合素养的提升。

一、初中地理作业设计存在的问题

（一）作业要求统一，缺乏针对性

多数情况下，教师为了方便检查会给全班同学布置相同的任务，第二天由课代表收齐后统一上交。每天的作业形式基本一致，抄写并背诵本节课的重点知识或是完成对应的练习册题目，一概而论的方式忽视了学生的个体差异性，导致基础和能力不同的同学都受到限制。后进生由于基础不够扎实无法跟上班级的整体进度，不能解答难度较高的习题，打击他们的自信心和自尊心，久而久之容易对该门学科产生抵触的情绪；……