邱菡

［摘 要］大数据人工智能正在改变传统的教学模式，高等教育已全面进入提质创新的新阶段。文章基于OBE成果导向、学生为中心、持续改进的工程教育专业认证核心理念，对高校混合式教学设计进行了研究，提出了基于OBE的“七段式”（M-O-G-D-S-E-R）混合式教学策略，力求打造在线教学与课堂教学相融合的混合式一流课程，同时也为高校线上线下混合式课程教学改革提供思路。

［关键词］OBE；混合式教学；教学设计

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0100-05

OBE教育理念是美国教育改革的产物，始于20世纪50年代，由美国教育家Spady提出。一经提出，OBE便因其理念的先进性、设计的科学性和过程的可操作性迅速席卷北美和欧洲教育界，被公认为“追求教育卓越的正确方向和值得借鉴的教育改革理念”[1]。无论是对人才培养、提升课堂质量，还是课程评价考核体系建设等各个环节，OBE教育理念都有很强的参考性和借鉴性。在当前混合式教学成为主流教学模式的背景下，本文以OBE作为理论支撑，探索新形势下线上线下混合式教学设计的方法和实施策略，助推实现课程转型与课堂质量革命。

一、OBE+混合式教学设计的内涵

（一）OBE成果导向

教学理念上，OBE秉承“以学生为中心”的思想；教学实践中，注重成果导向，即聚焦于学生学习后“能够解决哪些问题，拥有哪些能力”。以OBE为理论支撑的课堂教学，其教学目标、教学内容、教学方法和设计都是以教学成果为导向展开的。传统课堂过分注重“课堂输入”“以教师为中心”，而OBE教学理念的加入，更加强调“课堂输出”、主动学习和课程建设的持续改进性，反映了用人单位、行业及社会对人才的需求期望。……