詹文　朱威龙　吴不为　卓颖

［摘 要］针对信息论与编码课程传统教学过程中存在的理论知识繁杂抽象、课堂形式单一刻板、课堂内容陈旧等问题，文章在深入剖析学生学习困境诱因的基础上，从教学内容、思政元素、教学模式、考核模式四个方面，探讨了信息论与编码课程的教学改革方案，提出将课程内容与前沿技术热点相结合、与国家发展热点相结合，借助信息化线上平台，构建“三段两维”式PBL混合式教学模式和“N+2”考核模式，以期为信息论与编码课程混合式教学改革提供新思路。

［关键词］信息论与编码；前沿技术；混合式教学；PBL；“N+2”考核

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0042-06

随着数字孪生、天地一体化通信和AI大语言模型等新技术的快速发展，人类社会正以惊人的速度迈向全新的信息时代。在海量数据信息的浸润下，“新基建”“智慧城市”“数字中国”等国家重要发展举措如雨后春笋般涌现，引领着中国在以新技术、新业态、新产业为基础特征的数字产业化、产业数字化的道路上飞速发展。

信息论作为现代信息科学与技术的重要基础理论，不仅在数据通信、电子计算机、自动控制等重要工程领域具有根本性地位，而且对生物学、经济学等传统学科产生了深远的影响。它所涉及的香农信息论、信源编码和信道编码等方法论及相关理论，在信息的接收、存储、传输和应用的完整分析处理过程中发挥着重要作用，掌握信息论相关知识对从事信息科技领域的人才来说是必不可少的。……