刘雯雯　王利霞　刘艳萍　李晓玉

［摘 要］针对当前工科各专业力学类课程的传统培养模式与“双一流”建设背景下亟须培养高水平力学人才和具有扎实力学基础的高级工程技术人才之间的矛盾和问题，课程组以推进本科力学教育实施“线上自主学习+线下目标培养”教学模式为根本任务，合理运用现代信息技术手段，开展基于MOOC的线上线下混合式教学，开辟智能教育新途径，使学生在知识、能力、素质方面都能获得较大提升。

［关键词］MOOC；力学课程；混合式教学；智能教育

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0055-04

为应对新经济的挑战、服务国家战略、满足产业需求，教育部于2017年2月提出新工科建设， 把改革创新作为教育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。2018年6月，时任教育部部长陈宝生提出，要把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”[1-2]。 2020年6月，《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知》对“高校课程思政建设干什么、怎么干、谁来干”进行了全面部署[3]。《2022年教育部工作要点》强调，要实施教育数字化战略行动[4]。这表明，以高质量课程为基础的创新教育教学受到国家与教育主管部门的高度重视并大力推和。

课程是人才培养的核心要素，切实提高人才培养质量离不开课程改革这一教学核心环节。全国教育专家委员会会长冯恩洪认为，要通过有效的教研，帮助教师养成二次备课的习惯[5]，而学生在课前的线上学习数据可以帮助教师针对学生的薄弱环节精准进行二次备课。……