庄海涛　田柏玉　李礼

［摘 要］当前部分行业特色高校在人才培养方面存在同质化、专业化问题，文章以通识教育理念为切入点，对行业特色高校通识教育选修课课程体系建设中存在的问题、成因进行深入分析，分别从学生、教师和管理者的视角进行对策探究，为行业特色高校建设高质量通识教育选修课课程体系，培养适应社会发展需要、具有健全人格的创新型人才提供可行思路。

［关键词］行业特色高校；通识教育；课程体系

［中图分类号］ G642.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）23-0033-06

通识教育起源于古希腊—罗马时期的自由教育（Liberal Education），19世纪初美国学者帕卡德教授第一次将其与大学教育结合起来，引入美国高等院校。20世纪以美国教育家赫钦斯为主的多位教育学者极力倡导通识教育，1945年哈佛红皮书《自由社会中的通识教育》引发了美国社会对通识教育的广泛关注和讨论，1947年《美国民主社会中的高等教育》报告将通识教育上升到整个美国社会公民都应该思考的高度，对美国社会的教育变革产生了深远的影响。“通识教育”这一概念引入国内教育领域是在20世纪90年代，随着内地、香港、台湾等地多次召开通识教育与文化素质教育研讨会，通识教育理念开始在我国高校兴起并传播。1999年《中共中央  国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求加强素质教育，部分高校试点开展通识教育，通识教育选修课开始成为我国本科课程体系的重要组成部分。……