刘畅

【摘 要】基于英语学科大观念的单元整体教学是发展学生核心素养，实现立德树人的重要途径。文章阐述了基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学的设计原则与实施路径。教师要遵循整体性、主体性、递进性和“教—学—评”一体化原则，研读教材语篇，提炼单元大观念，确立单元与课时教学目标，设计“教—学—评”一体化的活动，开展多样化的学习评价，落实学科育人，实现减负增效。

【关键词】学科大观念；单元整体教学；主题意义；教学设计

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）要求教师加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学［1］。《普通高中英语课程标准（2017年版）》首次使用“大概念”一词，强调以学科大概念为核心，使课程内容结构化［2］。“大概念”又称“大观念”（本研究采用“大观念”），是学科知识背后本质的、有意义的、可迁移的核心观念。大观念的提出为有效开展单元整体教学提供了新思路。教师应提高教学站位，把握学科本质，统整学科核心内容，由基于知识点传授的碎片化教学模式转变成基于大观念的单元整体教学，以发展学生的英语学科核心素养，实现立德树人根本任务。目前国内基于英语学科大观念的单元整体教学研究尚处于起步阶段。本研究结合具体案例，阐述基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学的设计原则与实施路径。

二、基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学设计原则

1.整体性原则