巩佳利

摘要：在“双减”政策背景下，以培育创新人才为教育目标，以合成苯甲酸钠为教学载体，精简设计5个融合创新能力的学习任务，通过任务的完成，按一定的逻辑关系再识基础性知识，建立有机合成路线的设计与评价思路及方法，形成解决相关问题的一般性思维模式，提升相关认知发展水平，与此同时，深度参与创新过程，凝练能力要素，培养和发展创新能力，促使学生创新思维飞跃发展。

关键词：创新能力;任务驱动;有机合成

文章编号：1008-0546（2022）07-0054-06中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.014

一、问题的提出

創新是衡量一个国家科学技术发展水平的重要标志，而我国现行的教学方式却不利于培养出大批创新型人才[1]。因此越来越多的教育家提出应该将创新人才的培养作为当前中国教育最重要的任务[2]。具体到化学学科，随着课改的不断深入，培养学生的化学创新能力也被写入了《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》[3]。这就要求教师思考课堂中实施创新能力培养的教学方式。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件中对课堂提出要求：要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率[4]。课堂是教育教学的主阵地，应向“45分钟”要效果。显然，化学课堂教学是培养学生创新素质的主要场所，有效培养学生创新能力的教学策略则是课堂教学中实现减负提能的研究重点。……