张玉珍

摘要：随着教育部“五项管理”文件及“双减”政策的落地，学生课业的减负增效受到全面关注。作者探索了“语音说题”作业在九年级化学复习中的应用策略及其功能、效果，实践表明“语音说题”作业这种新型作业方式能够发挥明显的减负增效作用。

关键词：减负增效;语音说题;初中化学作业

文章编号：1008-0546（2022）07-0080-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.020

一、“语音说题”作业提出的背景

2021年上半年，教育部先后出台“五项管理”文件以及“双减”政策，这是基于当下中小学生学业负担过重的现实，对“减负”内容和方向的明确指示。在“五项管理”内容中，对于作业管理明确指出学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，创新作业类型方式，切实避免机械、无效训练。同时鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。然而，从目前的初中化学教学总体情况来看，在规范教学行为的要求下，化学教学处于比较尴尬的境地，化学是九年级才开设的一门课程，课时少内容多，尤其到了复习阶段任务更加繁重，因此传统教学中，为了保证学生的掌握程度，不可避免地布置较多的作业，尤其在复习阶段更是要进行题海训练。而中考的竞争日趋激烈，按照要求，初中生每天课外作业总量不超过1.5小时。对于九年级学生，化学学科每天作业大致要求在10-15分钟。这种情况下，如何能让学生减负增效，真正将学生的负担减下来，成为摆在一线教师面前的一个严峻挑战。随着信息技术的发展，笔者在教学实践中探索了一种新型的作业方式——语音说题作业，并在化学复习阶段进行了实践探索，发现其能够有效地实现作业减负，提高教学实效。……