张曾栋 莫尊理 杨翠苹 赵存梅 张华敏 包钰涵

摘要：氮与硫及其化合物的教学是不少高中化学教师教学的重难点，学生普遍存在较大的学习困难。作为复习课，学生已经系统学习过本部分内容，但对知识点之间的总体掌握尚欠火候。将学生熟悉的兰州石化搬迁问题作为项目式学习的主题，分析讨论确定本项目的实质问题（即驱动性问题）——解决污染排放，拆解驱动性问题，形成相关的学科子问题，形成一堂硫和氮的复习课，提升学生的化学学科核心素养。

关键词：复习课;氮和硫;项目式学习

文章编号：1008-0546（2022）07-0069-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.017

一、问题的提出

时代的发展和社会的进步对未来的劳动者提出了更高的要求，传统的教育模式逐渐无法满足当下的实际需要，以素养为本的教育成为主流，其核心在于发展学生的必备品格和关键能力，这也是我国课程标准提出的明确要求。有研究表明，基于项目开展的教学，有利于培养学生的核心素养[1]。所谓项目式学习，不同的学者有不同的定义，但他们都认同项目式学习具有以下特征：一是问题性;二是合作性;三是探究性;四是真实性;五是过程性和结果性[2]。综合多位学者的观点以及研究的实际需要，对项目式学习做出如下定义：基于真实的问题，让学生进行合作式的探究学习解决问题的过程，项目式学习既重视过程也看重结果。

元素及其化合物由于知识较为庞杂和琐碎，不易于建立体系，一直是高中化学教学的重点和难点[3]。……