何显阳

摘 要：德育是现阶段教学的重点之一，也是班主任在管理班级中需要融入的教学理念。在德育教学中，班主任不仅需要教导学生的文化学识，还需要塑造学生良好的精神品质，才能够促进学生全方位的发展，增强学生个人的品质。随着素质教育的开展，德育教学更是成为了班主任管理中的重点。为此，本文将从三方面阐述，初中班主任在班级管理中融入德育理念的方式，为班主任管理能力的提升奠定良好的基础。

关键词：初中班主任;班级管理;德育;培养;构建

初中学生不同于小学生，其具备一定的自主观念。班主任在落实德育管理的过程中，需要把握初中学生的特点，将初中学生切实作为教学的本质，才能够为初中学生构建出更为丰富的发展环境，促进初中学生的全面发展。为此，班主任在教学的过程中，需要不断增强教学的实力，提高教学的能力，才能够将德育管理的方式有效融入到具体的管理中。

一、创新教学方式，发展学生学习能力

学习伴随着学生的一生，对学生的成长具有极为重要的影响。初中生处于学习的基础阶段，在此阶段若能够培养良好的学习能力，则能够提高现阶段学习的成绩，使学习的过程逐渐轻松，能够为初高中的学习奠定良好的基础，实现学习的飞跃。为了有效发展初中生学习的能力，班主任针对初中生的特点，需要创新教学方式，利用不同的教学方式让学生掌握多种学习的能力。

例如：班主任在教学中可以实行小组合作的教学，根据学生学习的特点，将学生分成不同的学习小组，让学习初中探究与解决学习的难点，以此增强学生合作学习的能力，同时弥补学生学习中的不足。除此之外，班主任还可以利用信息化教学的方式，为学生制作教学的课件，让学生跟随教学课件进行学习，以此培养学生自主学习的能力，让学生具备独立思考的思维，构建学生完整的学习体系。在创新课堂教学方式的过程中，班主任需要掌握学生学习中的不足，提高对教学方式的学习精神，改变传统的教学态度，以此为学生构建更具层次感的课堂环境。

二、拓展课外活动，培养学生品德思维

我国是一个具有优良传统文化的国家，在精神文化领域中存在多种美德，是初中生在成长过程中需要锻炼与吸收的内容。培养初中生良好的品德思维，有助于开发初中生的精神世界，充实初中生的精神思维，提高初中生对不良行为的抵抗能力，从而树立初中生正确的三观。基于此，班主任可以拓展课外活动，对初中生进行实践教学，以培养初中生的良好的品德思维。

例如：在初中生的假期时间，班主任可以组织初中生去敬老院，慰问老人，引导初中生为老人表演节目、打扫卫生等，让初中生在与老人的沟通中体悟“尊重老人”的传统美德，从而为初中生树立良好的发展观念。班主任还可以组织初中生去宣传法律知识，让初中生做宣传小能手，以此既能够培养初中生知法、守法、懂法的思维，还能够让初中生体会到满足感，提高初中生学习传统美德的兴趣。在组织初中生进行课外活动中，班主任需要制定严谨的计划，组织班主任对初中生进行守护，以防止初中生出现因外力受伤的现象，保障初中生的安全。

三、构建趣味运动，增强学生运动能力

随着“五好少年”思想的宣传，目前初中生若只学习文化知识，将难以实现更高的提升，所以还需要有效提高自身的运动能力，提高身体素质。目前，一些学生对运动认知的理念具有偏差，认为体育活动要轻于学习的文化知识，过度重视文化知识的学习，忽视体育运动，将会对未来的成长产生不利的影响。因此，班主任在管理中可以构建趣味性的运动，改变学生的理念，让学生逐步对运动产生兴趣，同时启发学生运动的思维。

例如：班主任在自习课或班会时，可以组织初中生进行枪棒棒糖的运动游戏，并为学生创建游戏的环境。如：

道具：四根绳子，棒棒糖若干

参加人员：每团体8人，男女各占一半，可多组进行

比赛规则：两个男（女）生背靠背挽住对方，每个男（女）生前面1米左右站着一个女生，手拿一个棒棒糖。裁判员发令后男（女）生反向用力以吃到对面女（男）生手里的棒棒糖。先吃到者获胜。

裁判：2人

通过这样的游戏方式，能够让初中生感受到快乐的情绪，让初中生在运动中提高班级凝聚力，让初中生逐渐喜爱运动。除此之外，班主任还可以让初中生自主设计运动方式，发展初中生的运动思维，让初中生更为灵活地进行运动，提高初中生的运动水准。

总而言之，班主任作为班级中的灵魂人物，一举一动都影响着学生的成長与发展。初中学生在德育的管理下，既有助于增强学习的能力，也有助于提高品德素质。所以，德育教学对初中学生而言，是极为重要的教育内容。因此，班主任需要发挥自身的教学优势，为初中学生合理规划发展的方案，以满足初中学生成长的需求。相信，随着教育理念的不断发展，班主任教导初中学生的方式更为多样化，初中学生发展的计划更为多元化。

参考文献

[1]李雨潇.提升初中班主任德育工作实效的途径[J].新课程，2021（50）：224.

[2]吴丽.论初中班主任德育中如何有效实施激励策略[J].家长，2021（34）：73-74.