杨伟伟

摘 要：游戏教学法的核心在于通过游戏增加体育教学的趣味性，提升学生的学习积极性。当前小学体育教学中存在教学形式单一、缺乏小组合作、体育活动评价方式单一等问题，严重影响了体育教学效率。针对这种情况，教师可通过游戏教学法丰富教学形式，让学生在游戏的过程中完成运动，增加趣味性。小组合作、多元评价体系对学生学习积极性的提升也有一定的帮助，并且能够帮助教师确定学生的实际学情，进而制定更为完善的教学计划。

关键词：游戏教学法;小学体育;教学策略

引言

小学阶段的体育教学重点在于提升学生的身体素质，帮助学生形成良好的运动习惯，养成终身体育精神。但当前小学体育教学因为趣味性较低，时空限制较多，学生的学习兴趣较低，导致小学体育教学的效果难以充分发挥。在小学体育课堂上开展游戏教学可以解决这一问题，游戏教学能够显著提高学生的学习积极性，打破传统课堂教学中的时空限制，丰富教学形式，进而提升小学体育教学的有效性。

一、游戏教学法在小学体育课堂上的运用意义

游戏是小学生最喜欢的娱乐活动之一，将其运用到小学体育教学中，可以显著提高体育训练的趣味性，使游戏带来的快乐抵消运动所带来的疲惫感。同时，传统课堂教学中存在教学形式太过单一，受到时间、空间等限制较多的问题，而游戏化教学法的核心在于游戏，教师可将原本枯燥、单一的运动转变为游戏，并根据学生的喜好进行适当的调整，以此来丰富体育教学形式以及学生的运动体验，促进学生终身运动精神的养成。

二、游戏教学法在小学体育课堂的运用策略

（一）丰富游戏形式，拓宽游戏活动空间

游戏化教学模式兴起时间较短，对大部分体育教师来说是一种全新的模式，这导致教师在进行游戏教学时只会选择固定的教学形式。虽然游戏对学生是有趣的，但长时间选择一种教学模式会导致学生的兴趣下降。因此，教师需要尽可能的丰富游戏形式，拓宽游戏活动空间，以此来保证学生的成长。具体来说，教师可以选择学生日常生活中的游戏，将其与运动相结合，打破传统游戏教学中存在的时空限制，促进学生的全方位成长。

例如，教师在引导学生进行“单、双脚跳跃”相关的运动时，就可以尝试着丰富游戏形式，拓宽游戏空间。跳跃对学生来说是极其常见的，但小学生的跳跃姿势可能存在一定的问题，教师可以在讲解开始之前让学生尝试着进行单、双脚跳跃，并根据学生的实际情况确定其跳跃姿势上存在的问题。之后进行正常的讲解，帮助学生养成正确的跳跃习惯。在学生完成课程学习之后，教师可以开展跨越式跳跃、助跑跳高等游戏活动，让学生共同游戏，并尝试着分享自己的经验。在这一过程中，学生的学习兴趣会不断增强，且因为学生的竞争心理，学生会进行更多的训练和研究，这对学生终身运动精神的培养有着一定的帮助。

（二）开展小组合作，丰富体育活动

现阶段，企业和社会对人才的定义极其苛刻，个人素养、综合能力、学习能力等多个方面成为企业考察人才的要求。因此，教师在教学的过程需要培養学生个人能力，如合作精神。针对游戏教学来说，多人的游戏往往要比单人的游戏更具趣味性，因为趣味能够传递，单人的游戏只能在给予自己短暂的快乐，而多人的游戏则可以使快乐传递和分享，这一过程会让快乐不断增加，体育活动的形式也会有因为小组合作不断增加。

例如，教师在引导学生进行“双手前投掷实心球”相关的运动时，就可以引导学生以小组为单位开展竞赛游戏，丰富运动形式的同时，构建竞争关系，促进学生学习积极性的提升。教师需要帮助学生初步了解投掷实心球的方法，并通过锻炼来帮助学生形成良好的运动习惯，能够快速、有力、准确的完成投掷。在完成之后，教师就可以让学生自由结组，进行竞赛，教师则可以担任裁判，通过鼓励来促进学生竞争精神的产生，是学生在游戏中不断的突破自我，最终实现学习效率的提升。

（三）开展多元体育游戏活动评价

游戏化教学具有较高的灵活度，能够丰富体育教学形式以及教学趣味性，也是因此，游戏化教学的评测方式相较于传统教学模式更为复杂。因此，教师需要在教学的过程开展更多元、全面的评价方式，保障学生的成长。体育课程的学习与普通的课程学习不同，学生需要进行一定量的运动来促进自己身体素质的提升，运动损伤是有可能出现的，而完善的评价方式可以保障学生的成长，让教师根据学生的实际情况进行设计，防止运动损伤的出现。

总而言之，游戏教学相较于传统教学模式灵活度更高，更能吸引学生的注意力，但因为游戏本身有着一定的不可控性，学生在进行游玩时可能会将注意力放到课程以外的地方，导致教学的有效性较低。针对这种情况，教师需要以课程为核心进行游戏设计，丰富教学内容的同时，开展多元评价体系，最终实现体育教学有效性的提升。

参考文献

[1]孙维伟.体验课堂快乐，感悟体育魅力——探讨小学体育课堂高效教学策略[J].田径，2022（06）：67-68.

[2]张国栋.以足球游戏为导向  助力小学体育高效课堂——基于数据实证的小学低年级足球课堂教学实践[J].新体育，2022（08）：58-61.127CF405-BA7B-47CF-A338-3B3B5F1F764A