何坤

摘 要：新课程标准所提出来的学科核心素养培养目标，为初中物理课堂的教学实践指明了新的优化方向，通过发挥探究性实验教学课堂的积极作用，来激活学生的物理学习思维，锻炼学生的综合实践能力，让学生在实验过程当中学会运用所学知识来分析和解决问题。所以，探究性的物理实验活动，可以发挥显著的积极作用来促进学生物理学科素养能力的培育。本文将重点分析探究性实验教学在初中物理课堂当中的积极作用，结合物理教师探究性实验教学的应用策略进行教学探究。

关键词：初中物理;实验教学;探究性学习;作用分析

引言

探究性实验教学课堂的活动设计，是初中物理教师优化课堂教学模式，提高学生课堂参与感和体验感的重要措施。因为在实验活动当中，学生的主体地位体现得更加明显，让学生能够在需要操作环节，结合所学期的实验操作知识，结合对理论知识的探究，亲手展开实验操作。所以，物理教师能够让学生在实验活动当中，有效锻炼自身的知识运用能力，发挥物理实验课堂的趣味性，强化学生的课堂学习乐趣和专注力，进而达到理想的教学效果来提高实验课堂的教学效率。因此，初中物理教师突然着有效的教学路径，发挥探究性实验教学的积极作用，来助推初中物理课堂在进行教学环境的优化转型。

一、初中物理课堂开展探究性实验教学的重要作用

（一）有利于在实验当中锻炼学生的物理知识运用能力

在初中物理教师的实验课堂当中，实验操作的学习活动，为学生提供了良好的机会来检测自身的知识学习情况。因为学生在操作物理实验的过程，不仅需要设计整个实验流程，而且需要根据实验内容来准备材料，并结合自身掌握的理论知识解释实验原理。在观察实验现象的过程中，还要求学生对实验数据进行及时记录，在最后的实验结果总结阶段，联系实验目的的探究原理，开对整个实验进行总结和评价。所以每一个环节的实施开展，都需要学生具备一定的理论知识基础，要求学生通过运用自身学习的物理知识，来推动物理探究性实验的顺利开展。

（二）有利于借助实验教学开展丰富物理课堂学习活动

在初中物理教师的探究性实验课堂当中，趣味性的实验活动进行，还有利于借助实验教学来丰富课堂当中的学习活动，创新物理课堂的教学模式，利用实验教学为学生提供更多新奇有趣的物理学习体验。因为在传统的物理学习课堂当中，物理教师的课堂设计往往追求学生对理论知识的理解和运用，强调学生将理论知识转化为解题技巧的能力锻炼，而忽视了学生物理学科素养能力的综合培育。而探究性的实验活动进行，为学生提供的自主学习的良好平台，并且，学生可以通过自主性的实验操作，对物理理论知识进行实验研究，进一步激活学生的课堂学习欲望，让学生带着学习热情和好奇心理，积极投入到物理实验课堂的学习过程。

二、初中物理课堂开展探究性实验教学的应用策略

（一）利用微课视频提供实验教学讲解

初中物理教师组织学生开展探究性的实验活动当中，首先可以尝试用微课视频带领学生进行初步的实验操作讲解，在微课视频素材的帮助之下，首先，通过学生的自主学习，来了解整个实验的操作流程。而且，微课教学视频具有独特的教学优势，利用标准的实验操作，为学生提供一个模板进行实验参考，指导学生利用微课实验视频初步掌握整个实验的步骤。而且，在微课视频的操作指导之下，能够引导学生在自主学习的过程当中投入更多的精力，保持学生良好的实验学习状态。

例如，在探究《测量物体的密度》的实验课堂当中，物理教师首先利用微课视频，对整个实验步骤进行大致讲解，组织学生观看和解读微课视频当中的操作步骤，让学生在观看视频操作的过程中，在头脑当中对实验步骤产生深刻记忆，进而帮助学生在之后的实验操作环节可以进行的更加顺利。

（二）开展小组合作形式的实验探究活动

当初中物理课堂当中的探究性使用活动与小组合作学习模式相联系时，可以带来十分理想的教学效果来提高实验课堂的教学效率。因为物理课堂当中的一些实验开展，由学生单独完成实验探究活动会有一定的难度，所以，物理教师可以组织学生以小组为单位，充分发挥小组团队协作的积极功能，来帮助学生的探究性实验学习进行得更加顺利。而且，小组成员之间的分工合作，能够给学生提供高质量的实验操作体验，有效提高实验开展的成功率，减少实验误差的产生。

例如，《探究力与运动的关系》这个实验当中的牛顿第一定律，物理教师可以组织学生小组，对实验操作的各个环节进行合理的分工合作，面对实验操作、数据记录和计算、实验观察和实验总结等多个任务，让每一个小组成员都能够在实验当中表现自己的学习能力，进一步推动实验课堂教学效率的改善进一步推动实验课堂教学效率的改善。

结语

综上所述，在初中物理课堂开展探究性的实验活动，不仅具有十分显著的积极作用来锻炼学生的知识运用能力，而且也是推动物理课堂创新发展的重要措施，能夠在新课改的教学背景下，实现培养学生物理学科素养能力的教学目标。

参考文献

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[2]侯君臣. 探究性实验教学在初中物理教学中的作用解析[J]. 数理化学习（教育理论），2020（2）：55-56.E884F99A-0FE3-400E-ABD2-623404BF5FD1