韦玉俭

摘要：数学作为一门抽象化、繁琐化的学科，不似其他文化学科那般拥有较强的乐趣性和娱乐性。在小学数学课堂中，贯彻快乐教学观念，代入趣味教学法，符合小学生的心理需求，更容易唤醒学生学习的热情，使学生切实体会到学习的乐趣，进而消除对数学学科的片面认识，以此提高学生的数学水平与知识迁移能力。本文将结合小学数学课堂现状和趣味教学的意义进行探析，以此提出教学上的观点。

关键词：快乐教学法;小学数学;运用

随教育体系的完善，以往的教学模式已不再符合时代发展的要求。趣味教学法的应用，正符合当下小学生学习的要求，也为教师提供了新的教学路径，它意在应用多姿多彩的教学活动来创设生动的课堂，这也是寓教于乐理念的体现，学生在课堂中将获取更多的学习途径，有利于小学生的全方位发展和数学课堂效率的提升。

一、趣味教学法在小学数学课堂中运用的意义

小学数学知识具有一定的抽象性，以往单一的教学方法不能真正的帮助学生打开思维想象，兴趣是学生学习的源力，能够引起小学生关注的还是事物的新鲜程度，学生的好奇心会激发对事物的探索欲，趣味教学法的应用，恰恰符合小学生的心理爱好，它使教材中的知识立体化，利用多种活动锻炼着小学生的操作能力，让学生的具象思维转变为逻辑思维，进而使学生投入更多的精力去进行数学知识的研究，强化学生对重点知识的理解，打开学生的数学知识层，激起创作兴趣，树立正确的学习观，为学生之间，学生和教师之间架起了互动的桥梁，构成了一个平等欢快的数学课堂。……