热沙来提·巴拉提

摘要：在新时代的教育背景下，教育部门要求在进行课堂教学中，要以培养学生的核心素养为目标，在此基础上让学生掌握新课标，要求掌握的知识。在高中化学的教学过程中，对于学生的创新意识和创新能力的要求很高。文章就针对在高中化学的教学过程中，如何更好的培养学生的创新意识和创新能力作简单的探讨，希望能够对高中化学的教学提供一些实质性的帮助。

关键词：高中化学;创新意识;培养

高中化学在学习过程中对于学生的动手能力的要求比较高。实验课程在整个授课过程中所占的比重也比较大，这就要求教师在进行备课时，要考虑到新的课程标准对于学生创新能力的要求，在实验课和理论课上都应该给学生留有充分的自我思考的时间，并且要尽可能的引导学生鼓励学生创新想法，不要只拘泥于课本上已有的知识。同时要改变传统的被动教学模式，要发挥学生的主体地位，以更好的培养学生的创新思维。

1 重建教学模式

创新意识和创新呢你的培养不是一蹴而就的，并非是学生只学了一个知识点以后就会产生新的解决办法。创新和创新能力是以大量知识的积累作为基础的，需要学生能够充分地掌握所学过的知识点，以此为基础，才能在遇到一个已有或是新产生的问题时，能够想出新的，不同的解决办法。这样的能力需要教师改变现有的教学模式，传统的化学教学课堂，可能一堂課只针对一个知识点难点进行讲解，这样的教学模式导致化学知识非常零散，学生无法形成一个科学的体系，导致在遇到问题时，很难将涉及到的所有知识都考虑到，可以说是限制了学生创新能力的发展。改变传统的授课模式，在授课进程中着重强调高中化学的系统性，让学生在脑海中能够形成一个科学的思维体系，在遇到问题时才能思考的更全面，容易产生新的解决方案，非常有利于学生创新性思维的培养。

2 个性化教学

在教学过程中，要充分发挥每个学生的特点，尽量避免传统的压迫式教学，使得学生无法发挥自身的特点，造成一些比较严重的后果。在新课改的背景下，教师一定要充分的发挥学生自身显现出的特点，在教学中观察到每个同学擅长的地方，充分挖掘学生身上的潜力。在化学课堂上，教师可以采取个性化的教学方式，让每个同学用自己喜欢的方式来进行化学的学习，比如，有些同学的分析思考能力比较突出，那么这样的同学在化学学习过程中，就会偏好于利用分析的方式进行学习，他们会分析一道化学应用题所用到的原理和方程式，进而完成解答。同样，还有同学的记忆能力比较突出，那么他们在学习过程中就会注重对知识的记忆，这类同学在解决问题时就会将所学过的知识与问题紧密的结合在一起，来完成问题的解答。每个同学都有其自身的特点，也有自己喜欢的学习习惯，教师在教学过程中，完全可以让不同类型的学生组成一个小组，在小组中发挥自己的特长，同时学习他人的优势，不断的提升自身的素养，对于创新能力的培养非常有益。

例如，在进行化学实验氧气的制备时，有些同学就喜欢利用高锰酸钾来进行制备，而另一些同学对过氧化氢制备氧气的实验室制法比较感兴趣，还有一部分同学对于氯酸钾，这种不是很常用的制备方式感兴趣，那么教师在组织过程中，就完全可以让这三类同学自由分组，保证每位同学都动手的同时还能让每一组的同学都能了解三种不同的氧气制备方式到底是怎样的，体现了个性化的教学模式，也会吸引学生学习化学的兴趣。

3 增加化学实验数量

在化学学习的过程中，最为重要的就是化学实验，是帮助同学们学习理解知识的关键途径。化学实验不仅仅是对课本上的知识的重现，而且需要教师和同学们充分发挥自己的智慧，不断创新实验步骤，在实验的过程中陪养创新意识和思维。比如说当同学们在实际操作的时候，可以顺便回忆课本中学到的方程式和实验现象，在实验的过程中更加印象深刻，从而使得他们思考更深入。同时，教师也可以根据实际情况让同学们自主设计规划新的实验，例如，在用实验验证金属活动性顺序的时候，可以让同学们用铝和硫酸进行反应，在正常情况下铝是活性金属可以与酸发生强烈的反应，但是在实验中我们却看不到它的反应，由此，来引发同学们的思考，是铝不是活性金属还是有什么其他原因。当同学们提出可能是硫酸根离子造成的影响的时候，就可以引导同学们在试剂中加入氯化钡，发生强烈反应，并让同学们再次思考其原因，这样就可以加强同学们思辨思维，提高同学们的创新能力。

4结束语

综上所述，对于高中化学学习过程中，一定要改进过去陈旧的方式，多给同学们思考的空间，让同学们思维得到释放，在根本上培养他们的创新思维，所以相关教师就必须要加大对实验的重视程度，同时还要借助更多的手段来丰富实验教学课程，只有这样才能让让学生了解更多的知识，而且也只有这样才能充分调动学生的学习兴趣，进而就能使学生的创新能力得到提升。

参考文献：[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2017.